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聚焦“合作对话”课堂

澳门永利鸿利卡金卡:朝阳区推出七项举措 助推“双减”落地

发布时间:2022-01-06 作者:康丽 来源:中国教育新闻网

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2021年12月24日,朝阳区召开“双减”背景下“教”与“学”关系的变革——“合作对话”课堂教学现场会。三节不同年段的课堂生动呈现了“合作对话”课堂教学在推进朝阳区“双减”工作中取得的实效,这是朝阳区委教育工委、区教委贯彻落实教育部、北京市委教育工委、市教委“双减”工作要求,聚焦课堂教学改革的一次生动展示。

什么是“合作对话”课堂?记者了解到,与传统的课堂教学形式不同,“合作对话”课堂致力于推进教师在课堂教学中创设平等、尊重、合作、对话的氛围,让师生间、生生间在合作的基础上形成“合作成长共同体”。双方采取“对话”的方式,就相关问题进行探讨,以此建立或完善共同体成员的认知体系和价值体系。

“‘合作对话’课堂要求教师改变传统的教育观和知识观,即教师与学生既不是师徒关系,也不是主客体关系,而是成长共同体。”北京市朝阳区委教育工委副书记王世元解释说,在具体教学过程中,师生在真诚合作的基础上,教师充分发挥学生个体灵动能力,调动多种资源、借助多种方法,促进学生成长。他认为,“合作对话”变革了课堂文化,传统的“填鸭式”讲解、“一言堂”现象由平等的对话所代替。

基于“课堂教学是教师完成单元或模块教学目标任务的分解”的认识,朝阳区“合作对话”课堂以单元或模块备课为基础,深入实践“学科知识教育型”“学科知识与技术教育型”等不同课型的备课范式,且不同课型分别具有7种不同的应对策略。

在具体实施中,朝阳区还提供了单元“合作对话”、课堂“合作对话”、综合实践“合作对话”等教学范式设计,让教师“有抓手”。

这样的设计无疑让教师收获了成长。“参与到课题研究后,感觉为我们打开了一扇窗,实现了职业发展的新突破。”北京化工大学附属中学化学教师王静表示。

更重要的是,学校也从中受益。北京市星河实验学校国美分校是“合作对话”课堂教学的受益者。校长李玮表示,在构建“师生成长共同体”过程中,学生学法是自主探索、合作对话;教师教法是尊重个体发现、引导群体研究。整个课堂教学流程表现为老师的“扰启—发现—梳理—点拨—迁移”;学生的“质疑—实践—内省(质疑)—思辨—提升”。随之而来的“副产品”是学生的学业成绩明显提高。

北京市三里屯一中校长王利如认为,“合作对话”课堂让传统教学中的“教师带着知识走向学生”(浅层教学),转变为“合作对话”课堂中的“教师带着学生走向知识”(深度教学),唤醒了学生的主动求知,激活了学生的学习潜能。学生在课堂上爱学、会学、善学,核心素养明显提升,课业负担明显减轻,良好的学业成绩变成了水到渠成的事情。

现场会上,北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚用“顶天立地”来形容朝阳区的“合作对话”课堂:“‘顶天’是指有哲学思考、全局观;‘立地’是要在课堂上、学生身上进行实践。所以,这是一个非常难得的重大教育成果。在基础教育领域,让学生具备审辩思维、创新思维、实践能力、合作素养、沟通素养,这是一个国家的期待、时代的期待,而‘合作对话’课堂正是时代精神的具体体现。”

“双减”之下,如何把握师生关系、生生关系、教与学关系以及知识与能力关系,在北京师范大学教育学部教授鲍传友看来,朝阳区的“合作对话”课堂给出了一个范本。“它为基础教育改革提供了一套根植于朝阳、未来走向更广阔空间的解决方案。更重要的是,它在促进‘双减’政策真正落地的同时,提振了社会和家长对于学校的信任和信心”。

接下来,朝阳区将如何把“减负提质”做得更扎实、更深入。据朝阳区委副书记狄涛介绍,随着“双减”政策的落地实施,朝阳区结合区域教育实际提出了 “双减”七项举措,一是科研引领,加强教育教学成果推广和应用。除了将马芯兰教学法等国家级教学成果进一步推广外,学校校长、教师也要以研究的心态对待工作,促进教学水平持续提升。二是科技赋能,加强教育科技应用与合作。“双减”背景下,全区要加强和教育科技企业的合作,将更多的教育技术应用在教育教学中,不断提升教育水平。三是加强管理,优化作业统筹监管。各学校要加强作业研究,在时长控制等方面实行整体优化。四是加强协作,强化教育的指导和服务。家长作为教育改革中重要的同盟军,各学校要借助多种方法,建立起家校同盟渠道。五是加强区域统筹,优化教育系统的资源配置。通过政府的调配,实现优质资源共享和社会资源的有序的引进。六是社会协同,加强区域社会资源统筹。通过区域协同,将职业教育、社区教育以及课外教育资源有机整合起来。七是关爱教师,增强教师对“双减”工作的动力。全区拟实行弹性上班、提升教师待遇等方式,让教师在“双减”工作中实现职业生涯的又一次升华

“我们推出七项举措聚焦‘减负提质’,而‘合作对话’课堂教学是‘七项举措’的重要呈现方式和载体。”狄涛表示。(中国教师报-中国教育新闻网记者 康丽)

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